مراكز التربية والتكوين أسئلة تحتاج إلى إجابة

استفسارات حول سير التداريب العملية" بمراكز التكوين
ترجمة عبد الحكيم الفلالي
1- هل بإمكان التداريب العملية الكشف عن صلاحية البرامج واختلافات الأقسام التي يمكن العمل بها؟
2-هل مكنت الطالب الأستاذ من إجراء قراءة نقدية للبرامج والمراجع المعتمد عليها.؟
3-هل بإمكانها تحديد أهداف التعلم المرتبطة بالكفايات المكتسبة ؟
4-هل بإمكانها تطوير التعليم؟
5-هل عملت على تنظيم نشاط التعلم؟
6-هل مكنت الطالب الأستاذ من استعمال الدعامات الديداكتيكية المتنوعة؟
7-هل احتوت التداريب أنشطة للإكتساب؟
8-هل هيأت هذه التداريب وضعيات للنقل والإكتساب؟
9-هل عملت التداريب على تنظيم عمل الأستاذ على مستوى (سنوي دوري شهري.)؟
10-هل أخذت بعين الإعتبار المميزات الخاصة للتلاميذ من أجل بناء الدرس عبر مراحل؟
11-هل تم أخذ تمثلات التلاميذ بعين الإعتبار؟
12-هل استغل الأستاذ فضاء القسم لبناء مقاطع الدرس؟
13-هل هيأت التداريب العملية الأستاذ لتسيير مجموعة القسم؟
14-هل سمحت التداريب بالكشف عن الإختلافات الكائنة داخل القسم (ذكاء التلاميذ،الوضع المادي)؟
15-هل أهلت التداريب العملية الأستاذ المتدرب لتنظيم الأعمال المطلوبة من التلاميذ؟
16-هل مكنت الأستاذ المتدرب من القيام بعملية التقويم؟
17-هل مكنت الأستاذ المتدرب من من استعمال أجوبة التلاميذ وتصويب أخطائهم؟
18-هل مكنته (الطالب الأستاذ) من من استثمار نتائج التقويم و إدماجها في طرق التعلم؟
19-هل مكنته من الوعي بالمواقف التي يتخذها أثناء التدريس (الوعي بطريقة التدريس)؟
20-هل مكنته من التفكير في مكانة ودور الآباء في العملية التعليمية التعلمية؟
21-هل مكنته من التعرف على وضعيات جديدة؟
22-هل مكنته من تعميق معارفه ،وإحداث تواصل مع الشركاء (آباء،أساتذة..)؟
23-هل مكنته من معرفة مختلف المشاريع المدرسية والمؤسساتية ؟
24-هل سمحت له (الطالب الأستاذ) بتعميق معرفته بالنظام التربوي؟
25-هل أهلته للمساهمة في المشاريع داخل المؤسسة؟
26-هل مكنته لإقامة دراسة مقارنة للنظم التربوية المغربية، مع الدول الغربية ومختلف الدول الأخرى؟
27-هل مكنته من معالجة أسئلة التوجيه الخاصة بالتلاميذ
28-هل مكنته من التدرب على العمل الجماعي( مشاريع جماعية)؟
29-هل جعلته ملما بالشروط اللازمة لأنجاز مختلف الأنشطة التربوية( رحلات ترفيهية ، علمية..)؟
30-هل مكنته من معرفة دور الآباء داخل المؤسسة؟
31-هل مكنته من تسيير بعض الاجتماعات والمقابلات العلمية؟
32-هل مكنته من الإنخراط في عمل جماعي بين المدرسين من أجل تنظيم التعليم؟
33-هل خولت له إنجاز أعمال جماعية للمدرسين في مخلف الشعب؟
34-هل مكنته من إنجاز أعمال جماعية بين المدرسين ومختلف الأطر التربوية الأخرى؟
35-هل مكنته من تطوير الأهداف الجماعية في مختلف التخصصات،
36-هل يمكن اعتبار التداريب التي قام بها كافية لمعرفته بمختلف المستويات؟
37-هل ستمكنه تجربتك في التداريب العملية من متابعة تكوينه و تطوير معارفه بالميدان التربوي ؟
38-هل مكنته التداريب التي تلقاها بالمدرسة العليا للأساتذة من تعميق معارفه بالمحيط الخارجي للمؤسسة؟
39-هل يتم اسغلال معرفته داخل المدرسة العليا للأساتذة لمعرفة المجال الخارجي للمؤسسة؟
40-هل مكنته الأعمال المنجزة مع مختلف الشركاء من تعميق معارفه بالمجال الخارجي للمؤسسة؟
41-هل استعمل شهادات ميدانية من جهة؟ وهل مكنته هذه الشهادات من تعميق معرفته بالمجال الخارجي للمؤسسة؟
42-هل التدريب العملي في مناطق مختلفة هل(قرية،مدينة) هل مكنه من معرفة خصائص هذه المجالات؟
43-التكوين المنظم من طرف المدرسة العليا للأساتذة (ندوات لقاءات علمية..) هل مكنته من تعميق معرفته بالمجال الخارجي للمؤسسة؟
44-التكوين المنظم من طرف المدرسة العليا للأساتذة (ندوات لقاءات علمية..) هل مكنته من تعميق معرفته بالجماعات المحلية والوطنية سواء وظائفها أو مهامها؟
45-هل ساهمت من تكوينه داتي ؟
46-هل تنظيم استعمال الزمن يعتبر من طرق التعلم الذاتي؟
47-هل هيأته هذه التداريب العملية لمناهج وطرق التعلم الداتي والبحث الوثائقي(دراسة مشاكل..)؟
48-هل التطوير الداتي يمكن من تطوير كفاياته خاصة في قراءة النصوص المهنية ( نص ديداكتيكي،أو مؤسساتي..)؟
49-هل التكوين الذاتي مكنه من التحكم والسيطرة على المادة انعرفية؟
50-هل يعتبر البحث بمثابة تكوين داتي؟
51-هل يمكن اعتبار العمل بواسطة جماعات بمثابة تكوين ذاتي؟
52-هل برنامج التكوين طابع التجانس؟
53-هل التنسيق الداخلي لبرنامج التكوين (عام، مشرك،تداريب ، ) مرتبط بمتطلبات التكوين في المهنة؟
54-هل التداريب تشكل فرصة لسد الثغرات التي تنتاب التدريس؟
55-هل التكوين المنظم من طرف المدرسة العليا للأساتذة يشكل محطة لإغناء المعارف وفرصة لترسيخ معارف جديدة (سلوكيا ديداكتيكيا)؟
56-التداريب المنظمة من طرف المدرسة العليا للأساتذة هل سمحت للطالب الأستاذ بتطوير قدراته لمواجهة المشاكل المهنية؟
57-هل التداريب المنظمة من طرف المدرسة العليا للأساتذة أخذت بعين الإعتبار تجربة الطالب الأستاذ بالمجال المدرسي؟
58-هل ساهم الطالب الأستاذ في عمل فردي بالتكون (بالمؤسسة) ؟
59-التكوين المنظم من طرف المدرسة العليا للأساتذة هل استعمل الوسائل والأدوات المدرسية (كتاب مدرسي،كتاب الأستاذ،كتاب التوجيه)؟
60-مرافقة الأستاذ (المرافق) هل كانت كافية خلال التداريب العملية؟
61-هل أهلته التداريب للتكوين المستمر و إمكانية المشاركة فيه؟
62-التكوين المنظم من طرف المدرسة العليا للأساتذة هل شكل له (الطالب الأستاذ) فرصة للبحث في ميدان التعليم؟
ترجمة ذ.عبد الحكيم الفلالي